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    • 班主任提醒:手機正在毀掉孩子!聰明家長這樣做,讓孩子遠離手機癌!
    • 來源:班主任研究會

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    手機是把雙刃劍!如何教孩子合理利用手機?這篇文章值得借鑒!


    手機是如何毀掉孩子的?


    ? 智能手機影響兒童健康


    智能手機傷害孩子視力,導致孩子失明或者傷害孩子頸椎,導致孩子頸椎變形的新聞屢見不鮮,這些傷害都是有形的,可以眼見為實的。另外,沉迷智能手機的孩子常常會對運動鍛煉表現出消極態度,導致運動能力低下,進而影響孩子的生長發育。


    ? 手機讓孩子患上抑郁癥


    有專家表示,花費在手機上的時間越多,越喜歡宅在家里的人,患上抑郁癥的幾率就越高,經常玩手機的孩子患抑郁癥的比例遠高于一般孩子。


    ? 手機損傷腦神經


    孩子的生理構造和生理形態與成人不同,手機、平板電腦等無線電設備產生的電磁波輻射對兒童神經系統的傷害遠大于成人,過度接觸電磁波輻射對兒童健康狀況和認知力會產生一定影響。


    ? 手機耽誤孩子學習


    喜歡玩手機的孩子,習慣了手機帶來的輕松愉悅的信息,對知識學習感到鼓噪乏味,學習成績下降,受到指責后更需要在手機網絡里找到慰藉,形成惡性循環之后,孩子逐漸喪失求知欲,產生厭學情緒。


    整天沉迷于手機世界里,花費在學習上的時間、精力自然就少了,久而久之,學習成績必然下滑。


    ? 容易導致睡眠障礙


    可能大家都知道,孩子頻繁使用智能手機會引起視力下降,但更可怕的是會引起睡眠問題。


    美國加利福尼亞州的一家健康機構,做出了一項調查,手機光線比日常燈光對孩子睡眠的影響,把十位孩子分別進入兩個房間,一個房子的孩子們在看電視后睡覺,用了28分鐘內睡著;而另一個房間玩智能手機后的孩子,普遍在39分鐘之后睡著。手機對孩子睡眠的影響,甚至比電視還要大。


    對不同年齡段的孩子

    應該采取不同的干預措施


    ? 1-3歲:盡量不讓孩子接觸手機


    幼兒的視網膜要到12歲才能發育完善,在此之前都應該盡量少接觸手機類電子產品。


    兩三歲接觸電子產品(手機游戲/電視)越多的小朋友,在七八歲發生注意力障礙(比如多動癥)的可能性也越大。


    建 議

    • 父母盡量不在孩子面前玩手機,多與孩子互動、主動更新孩子的玩具等。


    • 父母手機中拒絕下載任何游戲,以防孩子因游戲上癮而索要手機玩。


    • 如果孩子對手機好奇,可向孩子示范打電話、發語音、拍照片等,建立孩子對手機用途的正確認知。


    ? 3-6歲:盡量不讓孩子接觸手機游戲


    不少父母為了圖一時清凈,偶爾會把孩子丟給手機游戲“照看”。但3-6歲的孩子還小,自控力不足,一旦接觸游戲,極易上癮。


    因此,這個年齡段的孩子,可以適當接觸手機,如讓孩子明白手機可撥打電話、可與人聊天、視頻等基本用途,但一定要遠離手機游戲。


    建 議

    • 父母家人手機去娛樂化,即刪除游戲、音樂、視頻等各類會吸引孩子的APP。即便孩子想要玩手機,除了翻翻相冊、拍拍照,也不會覺得有趣,自然不會一直纏著父母要手機玩。


    • 積極培養孩子的閱讀習慣,多與孩子共讀兒童繪本。(繪本的顏色和故事性,對孩子吸引力也比較大,只要孩子愛上閱讀,基本不會想著要玩手機了。)


    • 豐富孩子的生活經歷,多帶孩子外出體驗大自然,鼓勵孩子多結交朋友。


    ? 7-12歲:針對手機問題不宜強勢打壓


    這個年齡段的孩子,進入了心理叛逆期的第二階段,即兒童叛逆期。


    處在叛逆期的孩子,具有較強的自我意識和獨立意識,會變得固執又脾氣暴躁,有時講起來道理來,懟得爸媽都無語。


    面對孩子沉迷手機,很多父母常用的方式是:一用父母身份強壓(我說了不許玩就是不許玩/再玩就沒飯吃了/再玩就揍你);二是用親子關系威脅(再玩就不要你了/再玩就不喜歡你了)。


    這兩種方法,弊大于利。長此以往,不僅會嚴重破壞親子關系,還會加重孩子對手機的依賴和沉迷。


    建議

    • 與孩子協商規定玩手機的時長、次數,作為必須遵守的規則,如若違反,可以承擔家務為責罰手段。


    • 家長要意識到自己的情緒和動機,目標是“孩子停止玩手機游戲”,而不是“孩子乖乖地停止手機游戲”。允許孩子出現頂嘴、哭鬧等不滿情緒。


    • 家長要試著理解孩子的感受和立場,如家長希望孩子能夠先完成作業再玩手機,不要說“現在立刻去做作業”,而是說“我知道這個游戲很好玩,但你必須先完成作業。我看著你玩兒完這一局,然后你就去做作業,可以嗎?”


    ?12-18歲:適當干預,引導孩子合理利用手機


    這個年齡段的孩子,處于青春期的前奏,思想認知水平較高,也已經具備一定的自我控制和自我管理能力。父母應堅持適當干預、合理利用。直接沒收或生氣吼罵、甚至是暴打一頓,都是治標不治根的做法。


    手機就像一把雙刃劍,能傷害孩子,但也能幫助孩子,關鍵在于如何使用。


    建議

    • 多關注孩子的心理和行為變化,給予孩子一定的個人空間。很多青少年沉迷手機,是因為對性的好奇,父母可試探詢問并委婉教育。如通過微信、扣扣或郵件的方式,教給孩子一些基本的性知識等。


    • 有了溝通和信任后,與孩子一起協商制定玩手機的規則,如是否可以帶去學校玩、什么時候可以玩手機、一次可以玩多久、如果超時會有怎樣的懲罰等。


    • 正確看待孩子使用手機,引導孩子合理利用手機的正面效應,如手機上閱讀電子書籍更方便、手機搜索學習信息等。


    如何引導孩子合理使用

    手機等電子產品


    很多人都無法抵制電子產品的誘惑,就更別說孩子了。其實,電子產品是把雙刃劍。孩子該如何使用電子產品,應該把握怎么樣的一個度,如何教孩子合理利用電子產品,如何防止孩子過度沉迷其中呢?


    來看一位家長分享的3點經驗!



    1


    規定孩子使用電子產品的時間


    之前有父母問,孩子玩手機時間已經很久了,不讓他玩,就大哭大鬧的,該怎么辦?


    這個問題其實也好解決,一來規定孩子使用電子產品的時間,二來是可以提前提醒他一下還剩多少時間,讓他說話要算話。


    我們家平常不讓孩子看電視,但會讓他玩一下IPad,每次只能玩10分鐘,一天最多不超過兩次,每次還剩個兩三分鐘的時候,我就會提醒下他,告訴他還有多長時間,讓他有個心理準備。


    電子產品對孩子的吸引力是很大的,10分鐘一下子就過去了,所以提前提醒下孩子,讓他有個時間準備結束,對于孩子來說比較容易接受。


    當然,這個使用電子產品的時長也不必規定的那么死,有的節目時間長一點,二三十分鐘,看看也無妨,但每天總共的時長最好不超過1個小時。


    只要一直保持這種規則,孩子就會逐漸習慣的,這對培養孩子的自控力也是有好處的,畢竟孩子都沒什么自制力,還是需要父母通過在生活中幫孩子遵守規則。



    2


    通過電子產品學習


    在孩子使用電子產品的時候,可以教孩子了解到電子產品的優點,讓孩子通過電子產品學習到新的知識。


    例如手機的地圖功能,在平時帶著孩子外出時,可以引導孩子使用地圖查詢出行方式,引導孩子通過手機軟件查詢附近的景點和美食,讓孩子把電子產品里的信息和現實生活聯系起來了。 


    除了這類功能外,還可以讓孩子學著拍照、錄像、天氣預報、微信語音信息等和生活緊密聯系的實用性功能。 


    再者,父母可以幫孩子挑選一些有教育意義的節目,比如動物世界,可以和孩子一起看,并且時不時問一下孩子,這是什么動物,那是什么,解釋給孩子聽。 


    在平常的時候看些相關的繪本,帶孩子去動物園,那么孩子從不同渠道接受的信息就全部結合起來了。



    3


    找到能替代電子產品的活動


    有家長說,孩子不看電視不玩手機就覺得無聊,不知道干什么好。


    所以說,除了使用電子產品以外,讓孩子培養點興趣愛好,安排豐富的娛樂活動,是非常重要的。


    例如學畫畫、學下棋等等,每天都需要練習,也能培養孩子的專注力和耐心;或者帶孩子爬山、游泳,讓孩子全身心都鍛煉了;還有親子閱讀、親子游戲,這些都是能夠幫孩子綜合發展的有益的活動。


    怎么樣?感覺還不錯吧!家長只要多點去思考,孩子就會有更多的收獲!


    家長必須以身作則,

    給孩子樹立一個好榜樣


    龍應臺說:“玩,是天地間學問的根本。


    最優秀的父母,是最會帶著孩子玩的父母。


    帶孩子散步、旅行、博覽群書,孩子會在自然中觀察蟲居、鳥鳴、草露,感知山、海、云、霧之美,在書中拓展眼界和胸懷。


    從小被自然灌溉,被人文浸潤,被書香熏染的孩子,興趣自在天外,心中自有大世界,又怎會沉溺于手機等電子產品中?


    都說教育拼的是父母的財力和孩子的靈氣,不如說拼的是父母和孩子之間的凝聚力。


    好的父母用心關愛孩子、傾聽孩子、指引孩子,而不是扔給孩子一部手機。


    最近,一份名為《新媒體時代家庭媒介素養認知現狀調查報告》的調查報告在北京發布,調查對象為北京市初中生。


    數據顯示,孩子每天使用手機或平板電腦上網的時間大多是三個小時以內,而有7.6%的父母每天使用時間超過了6小時。


    孩子接觸電子屏幕過多的情況屢禁不止,歸根結底是家長和孩子共同造成的。其實,作為家長,我們必須要以身作則,給孩子樹立一個好榜樣,盡量多陪伴孩子,和孩子一起健康快樂成長。


    愿父母們共勉!

    來源 | 中國教育報(ID:Zhongguojiaoyubao),有刪改,轉自人教教材培訓。


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